Revista Cógnito

A inclusão na Educação Infantil: histórico e a percepção dos professores

2024-11-16T18:19:18-03:00

O artigo discute a relevância da inclusão escolar, entendida como um processo que assegura o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os estudantes, independentemente de suas características individuais, no ensino regular. Aborda os obstáculos que os professores enfrentam, como a falta de formação específica, que dificulta a aplicação de práticas inclusivas, especialmente para aqueles com deficiências ou transtornos, como o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Enfatiza a importância da colaboração entre educadores, terapeutas e famílias para criar estratégias educativas adequadas e eficazes. O texto também destaca a necessidade de sensibilização da comunidade escolar e a formação contínua dos professores, essenciais para construir um ambiente educacional acolhedor e estimulante às crianças. Conclui-se que a inclusão vai além de uma exigência legal; representa uma chance de enriquecer o aprendizado e promover empatia e respeito entre todos os alunos. Essa transformação deve ser realizada em conjunto por toda a comunidade escolar, reforçando a importância de um esforço colaborativo e comprometido.

A Neurociência, Educação e Tecnologia: Potencializando o Aprendizado no Século XXI

2024-11-16T18:24:56-03:00

Este artigo explora a interseção entre neurociência, educação e tecnologia, examinando como as descobertas neurocientíficas podem informar práticas educacionais e como as tecnologias emergentes podem ser utilizadas para potencializar o aprendizado. Por meio de uma revisão de literatura e análise de estudos de caso, são analisados os impactos dessas integrações na sala de aula, proporcionando uma visão abrangente das oportunidades e desafios presentes neste campo interdisciplinar. Os resultados indicam que a aplicação de princípios neurocientíficos por meio de tecnologias educacionais pode melhorar significativamente a eficácia e a personalização do ensino, embora desafios éticos e práticos precisem ser abordados para garantir uma implementação equitativa e segura.

Competências

2024-11-16T18:43:56-03:00

Este estudo investiga a relação entre os princípios bíblicos e a gestão de competências no contexto do comportamento organizacional. Reconhecendo a interdisciplinaridade desse campo, explora-se como a Teologia pode enriquecer a compreensão e a aplicação das competências individuais e organizacionais. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada na análise de literatura acadêmica e textos bíblicos. Através da análise dos elementos CHAVE (Conhecimento, Habilidade, Atitude, Valores e Emoções), ancorados em princípios bíblicos, examina-se como esses componentes podem aprimorar o desenvolvimento humano, promovendo sabedoria, liderança servidora, ética, colaboração e propósito organizacional. Ao integrar abordagens tradicionais de gestão com influências espirituais, propõem-se uma visão abrangente das competências, capaz de influenciar positivamente a cultura organizacional e inspirar um ambiente potencialmente mais equitativo e enriquecedor para todos os envolvidos.

O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO E A INTERVENÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA

2024-12-20T09:32:50-03:00

RESUMO

O processo de ensino/aprendizagem para desenvolver o raciocínio lógico-matemático precisa e deve ser avaliado constantemente com vistas à inclusão de alunos com dificuldade de aprendizagem pelas mais diversas razões. Acredita-se que as práticas metodológicas usuais de ensino-aprendizagem, de um modo geral, não dão conta de desenvolver essas pessoas. Isso resulta em baixo desempenho escolar, frustração, baixa autoestima, doenças psicossomáticas entre outros, afetando, inclusive, as relações interpessoais que são fundamentais para o desenvolvimento integral do ser humano. Este estudo em base bibliográfica pretendeu compreender como as pessoas desenvolvem o raciocínio lógico-matemático e quais metodologias de ensino podem ajudar aquelas com dificuldades nessa habilidade. Concluiu-se que as metodologias que transpõem a matemática transversalmente ao cotidiano dos alunos, que lhe estimulem o prazer de aprender e descobrir suas vias de aprendizagem, que lhe tornem parte ativa do processo de descoberta, que lhe desenvolvam a parte crítica com a ajuda da matemática para fundamentar seus argumentos são as melhores formas de atender a forma como aprendem. A ação do psicopedagogo é relevante para dar conta de desenvolver alunos com mais dificuldades como as discalcúlicas, as com transtornos laudados, com ansiedades etc.

ABSTRACT

The teaching/learning process to develop logical-mathematical reasoning needs to be constantly evaluated with a view to including students with learning difficulties for a variety of reasons. It is believed that the usual teaching-learning methodological practices, in general, are not capable of developing these people. This results in poor academic performance, frustration, low self-esteem, psychosomatic illnesses, among others, even affecting interpersonal relationships that are fundamental for the integral development of the human being. This study, based on bibliographical data, aimed to understand how people develop logical-mathematical reasoning and which teaching methodologies can help those with difficulties in this skill. It was concluded that methodologies that transpose mathematics transversally to the students' daily lives, that stimulate their pleasure in learning and discovering their learning paths, that make them an active part of the discovery process, that develop their critical side with the help of mathematics to support their arguments are the best ways to meet the way they learn.